【精华】说课稿四篇
作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1一、说教学目标：
（一）情感、态度和价值观
1、让学生知道残障人士生活的艰辛，激发他（她）们对弱势人群的同情心和爱心。
2、.使学生感受到残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。
（二）能力：
学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。
（三）知识：学会设身处地的为弱势人群着想，了解一些帮助弱势群体的方法，并能在课后做到帮助有需要帮助的人。
二、说教学重点：
本课教学重点：知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。 旨在教育学生要学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。本课课题为《多为他们想想》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。
三、说教学难点：< ……此处隐藏6677个字……上提取信息能力、分析能力教差的情况，气候类型的判定应当是他们最难以掌握的地方。
五、说教法
新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极自主、合作、探究；转变教师角色，教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”。针对本节内容，我主要运用教师为主导、学生为主体，以“综合演绎+归纳分析”的教学方式为主，充分利用课本所提供的图片和资料，体现地理课堂的特色。
1、综合演绎法：从气温和降水入手，引导学生综合分析气候形成因子如何影响二者，了解主导因素的宏观影响和相关因子形成的微观影响，最终演示全球形成的气候分布特点。
2、图例比较法：从图2.26和2.27让学生比较各个气候最显著的特点，从感兴趣的地方入手记忆和理解本节知识。（地图是地理学习的重要元素，针对学生读图能力较差的情况，因此必然要选择课堂内外多读多分析来培养学生的读图习惯）
六、说学法
学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
1、归纳分析法：学生将2.27图按温度带归类，并进行分析，总结气候类型的气温、降水归类规律。从而熟悉判定气候类型的重要方法。(学生能够熟悉和掌握一种对各门学科以及今后学习都有效的学习方法。)
2、探究学习法：学生根据已有的知识经验探究气候类型形成和分布的原因，探索不同气候类型的特点，为气候类型的判定提供充足的依据。（锻炼学生的地理思维，培养学生积极自主的进行探索的习惯。）
