精选小学语文说课稿合集六篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文说课稿 篇1一、说教材：
1、说教材分析
《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。
2、说教育目标
依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：
⑴感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
⑵联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
所定上述目标 ……此处隐藏10927个字……喜欢这种形式，我让学生在反复诵读中，体会诗歌的音韵美、节奏美和意境美，从而喜欢朗读诗歌。
教参指出：要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，我注意了的读的层次性，先（）读准字音，再读流畅，最后采用自读、教师范读、表演读、想象读，配乐读等多种方法使学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感。
如：
感受实物朗读
课文开头，男孩从树上取下两只鸟蛋，爱不释手。引导学生体会男孩对鸟蛋的喜爱之情，才能感受后来他送还鸟蛋的爱鸟之心。所以，在教学时，通过让学生观察、感受实物，了解鸟蛋“小小的”、“凉凉的”的特点，激发学生对鸟蛋的喜爱，随后进行感情朗读便水到渠成。
表演朗读
表演朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在教学第三小节时，我引导学生表演读，在表演中，紧扣三个动作：“小心的捧”、“连忙走”、“轻轻地送还”，体会男孩的爱鸟之心，从而达到知、情、意、行全面和谐发展的要求。
借助想象朗读
在学生对课文已经达到了一定深度时，进行配乐有感情的朗读全诗，要去学生边读边想象文中所描绘的情景，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生在读中感受人与自然和谐相处的美好。
三、注重语言的积累和运用
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？
（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同）使学生通过男女生对读、拓展词语中积累语言。
当然，由于能力所限，这节课还有很多不足之处，恳请各位领导和老师批评、指正。
谢谢大家！
