只有一个地球说课稿

只有一个地球说课稿

作为一名教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的只有一个地球说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、教学目标、重难点说明

针对文章的特点，我制定了这样的教学目标和重难点：

教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2．引导学生在阅读中体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。

教学重点：

明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

②、其他星球，如金星、木星等是否适合人类生存?

以上教学采用比较分析法，最大限度调动了学生自主探究的积极性。不仅有助于突破学习中的难点，解开学习中的疑团，而且，可以使学生变苦学为乐学，变被动为主动，成为学习的主人。

●到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球，谁来救救人类?

(生质疑：那么我们是不是可以人为地创造一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?)

①、让学生说一说他们的大胆假设和想法，其他学生对此提出质疑。

(展开小小辩论会。)

②、教师介绍"生物圈2号"实验基地以失败而告终的相关情况。让学生知道，在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的，可供人类生存的生态环境。

以上教学通过鼓励学生大胆假设、大胆质疑，并主动探究，去寻找答案，既可以培养学生的科学探究精神，又可以训练他们自主解决问题的能力。

●师小结：

迄今为止，至少在距离地球40万亿公里的范围内，科学家还没在找到第二个适合人类居住的星球，而且，在现有技术条件下，人类也无法模拟出一个类似地球的，可供人类生存的生态环境。所以，我们必须承认："地球是人类唯一的家园","只有一个地球",如果地球被破坏了，我们将别无去处!作为地球母亲的孩子，热爱她，珍惜她，保护她是我们神圣的使命，也是我们唯一的选择。对于这一点，同学们作何感想?请说一说。

(生讨论交流，谈体会，表决心。)

最后突破难点，让学生通过谈感想，深刻理解、体会"只有一个地球"的含义，从而培养热爱地球、感激地球、珍爱地球的情感。