钓鱼的启示说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的钓鱼的启示说课稿，欢迎阅读与收藏。
钓鱼的启示说课稿1尊敬的各位评委老师：
大家好！（鞠躬）我是小学语文组3号考生。教师是人类灵魂的工程师。我从小就热爱教育，做着教师的梦。长大后，一直忠诚于党和人民的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，站在三尺讲台上用自己毕生的心血与智慧，浇灌祖国未来的花朵。我至今已执教23年，今天，有缘与各位评委老师相识，是我人生最大的快乐和幸福！请问我可以开始说课了吗？
今天，我要说课的题目是《钓鱼的启示》，下面我将从教材分析，教学目标，教法和学法，教学过程，板书计计等几个方面来展开我今天的说课。敬请各位评委老师批评指正！
首先，我要说的是教材。《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组中的一篇精读课文。本组以"生活的启示"为主题，编排了四篇课文。其目的是为了让人们从生活中得到启示，受到教育。本文主要写在三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，"我"和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要"我"把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时，"我"对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮丧",但最后，"我"还是依依不舍地把鲈鱼放回了湖里的故事。
本课 ……此处隐藏28167个字……词语，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师请学生先默读再分组讨论。在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引导学生学文，即：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。我从中受到了什么启示？
学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
在这一环节里，让学生转换角色思考，并分小组讨论：如果你是作者，你会把鱼放了吗？为什么？
这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥自己的想象力，才容易与詹姆斯的心理产生共鸣，受到启示。
环节5课后作业
我想让学生写一篇小作文，主要把他们经历过的一件事情所带来的启示写下来。有利于让学生充分发挥学生想象力，做到理论与实践相结合，学以致用。
四、说板书设计
我设计的板书如下：
钓鱼的启示
钓鱼：得意、高兴
放鱼：急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心
启示：严格教育
道德实践
勇气和力量
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
