桥说课稿（通用3篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的桥说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
桥说课稿1一、说教材
《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事、在教学课文时要入情入境、捉住那些冲动我们的地方、领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象、面临狂奔而来的大水、他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥、将村民们奉上超已往世亡的生命桥、用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉、扣民气弦；语言简洁生动、极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标、一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染、领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。
二、说学生
五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事、学生的阅读主动性、积极性应该很高、但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入、也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法
在教学中、采用教师为主导、学生为主体、以读感悟、让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟、从而理解文本、体会出老汉身上的品质、实现与文本的对话。
四、说学法
学 ……此处隐藏5099个字……。
结论：桥的负重能力与跨度和桥面形状有关系
6、学生作业：自己设计、制作一座"我心爱的桥"（时间不够可在课外时间或下节课完成）
要想让学生在短时间内设计出一座完整的桥梁模型是比较困难的事情、因此本课利用大量实例和制作过程的演示、启发学生积极主动的创造性思维。在课堂中创设情境、激发兴趣、简化桥梁的复杂造型、使学生沿着形象简洁、手法概括、表达形式以简练、实用为主（只要有桥面和支撑物就行）的思路前提下展开设计活动、增加了直观性和可操作性、体现了"循序渐进"的教学原则。
7、作业的展示与评价方式
以小组为单位、合作完成作业后进行评比、内容有两项：
1、负重比赛、看谁的桥能承载更大的重量（砝码或其他重物）
2、造型评分、看谁的桥造型最美
综合两项得分。评出本班"最佳桥梁设计"奖。
七、知识拓展：发散性思维、从具象到抽象：七夕鹊桥；心灵之桥；沟通本领……团队精神……等
这个环节应"点到为止"、有时间可讨论一下、不必强求。
设计该环节仍是按照新课标精神、"为促进学生发展而评价"、学生通过以上学习活动、积极探究、勇于尝试、已经设计制作出了自己的作品、理应从中体验到创造的喜悦以及成功的快乐！客观而恰如其分的评价方式会极大的调动学生的学习热情和给予他们持续学习的动力！
设计制作出一个桥梁模型并不是本课的主要目的、而是要通过对桥梁建筑艺术这种文化现象的研究与思考、通过具体的设计活动为载体、让学生在社会生活的大文化背景中、欣赏和体验人类各种建筑文化的精华、找出自己的"真知灼见"！从而真正达到培养和提高学生审美素质的最终目的！
