【必备】说课稿集合5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！我说课的题目是部编版语文二年级上册第15课《大禹治水》，下面我准备从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来谈一谈《大禹治水》这篇课文的教学设想。
一、教材分析
《大禹治水》是部编版小学语文第三册第六单元的主体课文。这一单元围绕“伟人”的第一篇主题编排了三篇课文。作为第一篇课文，它承载着让学生感悟伟人心系百姓的高贵品质，使学生理解何为奉献的重任。《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。全文结构清晰，语言精练。按照事情的发展顺序，第一自然段讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中；第二自然段讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水；第三自然段讲禹治水三过家门而不入，文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词句集中体现了大禹的奉献精神；第四自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水，百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比，更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。选编本文 ……此处隐藏13793个字……，烘托映衬，比喻生动，细节感人，照应到位，直抒胸臆和委婉含蓄向结合，点面结合，概括描写与具体描写相结合，正面描写与侧面描写想结合，动静结合，视听结合，逐层深入，由高到危，由地理环境到人事环境……
总结：浪漫主义诗人艺术风格：想象、夸张、感情强烈
在探讨完之后，配上音乐，带着对李白的理解和此诗主旨的探讨进行美读，美读的基本原则就是有情感地去读，让李白的诗歌能够酣畅淋漓地抒发出来，也让自己的情感在李白的诗歌中酣畅淋漓地抒发出来。对于非常优秀的学生在朗诵这一块作指导，以便让他们朝更优秀的方向发展。
（四）背诵诗歌
（五）阅读延伸：去年去了一次剑门关，写了一篇文章《天下奇险第一关》，和学生一起分享。另外，研究李白，尤其是他的生平、思想和代表诗歌。
（六）板书设计
蜀道难
李白
初读：文字、句意
意读：诗意、鉴赏方法
美读：主旨、艺术技巧、情感
（七）教学反思
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在总体设计上让学生自己去动，去思考问题的解决方式，不管是他的固有思维，还是独特的思维，大家集思广益之后，同学们对问题的看法就会更加全面，也慢慢地学会如何去解决问题。
三分诗，七分读。如果能够有感情地诵读诗歌，那么诗歌的境界就会完全显露出来。所以在教学这首诗的时候把读作为教学的主线，不仅让学生敞开心胸，而且从读中体味到诗歌的美丽。但在如何分层次地诵读这一方面还应该再深入一些，或许学生会理解更深刻一些。
