认识周长说课稿（精选9篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的认识周长说课稿，欢迎阅读与收藏。
认识周长说课稿 篇1尊敬的各位评委老师，你们好！
今天我说课的内容是青岛版小学数学第五册第五单元“图形的周长”中“认识周长”这部分知识。本课指导学生通过操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是他们的周长，能自主探索测量、计算周长的多种方法。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行教学：
一、说课程标准
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长；然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通 ……此处隐藏18398个字……p>
师：刚才的任务大家完成得很出色，老师还给同学们每人带来了一片树叶，赶快把它找出来，一起来指一指树叶表面的一周（从起点开始又回到起点）。你能想办法在纸上描出树叶的一周吗？指名同学到黑板上描，其他同学从学具袋中找出树叶图在下面描。
刚才黑板上的这位同学和大家都描出了树叶的一周，但是这
“一周”有什么不同？哪个更长些？看来一周有长有短，树叶一周的长度叫做树叶的周长（边说边用彩笔描出黑板上树叶的周长）。这节课我们就一起来探讨“周长”的知识（板书课题：认识周长）
（三）指一指，找一找，感受周长。
1、指一指:树叶表面有周长，你能找出它们的周长吗？出示光盘、数学课本指名学生指一指光盘表面、数学课本封面的周长。
2、找一找
（1）其实周长在生活中处处可见，接下来我们开展一个找周长的活动，请你在身边、周围找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌说一说，你找的周长在哪儿？
（2）谁来说说你找到了什么的周长？
学生可能指出尺子、课桌的表面、黑板、银幕等周长。 预设：刚才同学们在找、指周长的过程当中有什么问题吗？老师发现有的同学是这样指尺子的周长的（指尺子的一周多）你们觉得对吗？为什么？
3、看来，同学们都会观察、爱思考，找到了这么多物体表面的周长，其实在我们的身上也有很多周长，比如给小孩买帽子就得知道小孩子的头围，做衣服要量一量腰一周的长度即腰围，谁来估计一下老师的腰围有多少厘米？谁来量一量？（生将软尺拉直，读出数据）同学们，你们看明白了吗？这位同学真聪明，用“化曲为直”的方法量出了老师的腰围。刚才同学们通过描树叶知道一周有长有短，现在通过量老师的腰围知道一周是有长度。
