
关于语文说课稿集合9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的语文说课稿9篇,希望对大家有所帮助。
语文说课稿 篇1教学目标:
认知方面
学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声,能读准音,认清形,了解yu 书写时两点省写的规则,正确书写。
能力方面
培养学生勤于动脑和发现问题的习惯,乐于运用所学的知识。
情感方面
通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
教学重点:
y w及yi wu yu的发音。
教学难点:
yu的演变过程。
教学过程:
一、 导入。
拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会,六个单韵母也来参加,一起大声叫出它们的名字吧!
iu的爸爸妈妈也来参加,我们来认识他们。
二、 教学yw的发音及字形。
请学生与y打招呼,你好你好yyy 集体打招呼,个别打招呼
请学生看字形结合生活,想象它像什么?
请学生看字形结合生活,想象它像什么?
出示图片,说说图上的什么与y像。编顺口溜 树杈树杈 yyy 小i的妈妈是大y
出示卡片w 请幼儿与w打招呼,你好你好www
请学生看字形 ……此处隐藏14508个字……的求知欲望。
第三层次:从诗到法。
我国教育界的老前辈叶圣陶先生说:“教是为了不教。”主要体现在学法指导要“有效度。”因此,教完古诗后,引导学生就“我们是怎样读懂这首诗的?”反省自己的认知过程。教师从中点拨,让学生产生顿悟,找到文与诗的联系,“读懂诗先读懂文,读懂文即读懂诗”。这样的教学设计,意在让学生初步体验从“学会”转向“会学”的乐趣。学会了学习方法,提高了学习效率,也能促进学生课外阅读古诗的兴趣。
(三)、采用多层次的朗读方式。
在教学中,根据不同的学习要求,贯穿有自由读、小组读、师生对读、指读、古诗与句子分角色读,表演朗读,齐读等。这些形式能使学生在宽松、和谐的气氛中进行学习,参与面广。这样既使每一个学生得到了练习的机会,加深对课文内容的理解,为学生朗读、感悟课文培养、积蓄了情感,又能充分调动学生学习的主动性和积极性,真正体现“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则。表演读能激起学生在表演中学习的浓厚兴趣。我想让学生来当一当小寇准,让他们在轻松的背景音乐中表演朗读,这样即活跃了课堂气氛,又能使学生轻松愉快地学习,感受阅读的乐趣。并且在反复诵读中,完成了背诵课文的教学目标。
(四)、注重写字教学。
在教学生字时,应培养学生有主动识字的愿望。我想让学生自己说说怎样记住这些字,它的笔顺应该怎样,凡是学生能说、能讲、能懂的,让学生自己去解决,充分发挥学生的主体性。在解决笔顺和部首时,利用课件的动态演示,引起学生学习的兴趣。例如:在教学“称”字时,学生跟着课件一笔一划书空,掌握了正确的笔顺。
在板书设计上,根据课文特点和学生年龄特征,板书不能多而杂,所以我想只需突出一个“高”字就可以了。