《镜面对称》说课稿
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《镜面对称》说课稿 ，欢迎大家分享。
《镜面对称》说课稿 1一、说教材：
镜面对称是人教版实验教科书小学数学二年级上册的第五单元的第三课时。本节课的教材通过两个生活中常见的现象，“湖面的倒影、照镜子”。让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的教学思想。
教材通过设计照镜子的活动，让学生亲自照一照，通过镜子内外的人的前后位置和左右的关系进一步感受镜面对称的性质，通过活动使学生知道，照镜子时镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
二、说教法：
教学力求体现自觉性、民主性原则。采用学生独立探究和老师适当引导的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动听为学生主动探究，使学生积极“动脑、动口、动手”。运用自主探究的基本模式、倡导教师为主导，学生为主体，培养学生的观察能力和想象能力，发展学生的空间观念为主线。强化学生共同探究、独立学习，充分发挥学生的天赋和数学美感，体验生活中的数学。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段激发学生学习数学的积极性、感受对称美、突破难点，提高效率。
三、说学法：
有意识地培养学生 ……此处隐藏2431个字……决问题。
通过以上的教学，学生对镜面对称从表到里有了初步认识。但是我们学习知识的真正目的是实践应用。在这里设置一组练习：猜一猜：哪个是你在镜中看到的样子；写一写：看镜子写出数和文字。认一认：根据镜中的钟面说出实际的时间
游戏活动在课堂上掀起了一个高潮，通过游戏，巩固了镜面对称性质的理解和运用，孩子们在玩中学，在做中思。
（四）.提出要求，拓展延伸
课的最后，教师对学生提出要求，请同学们留心生活中的镜面对称现象，看一看，想一想，你还有什么发现和问题，把它们写在数学日记上，告诉大家。
一节课，并不能完全解决孩子心中的所有问题。兴趣是最好的老师，鼓励他们继续探索，培养问题意识，将探究学习潜移默化的进行到底。
四．教有所得说反思
1．注重数学与现实生活的联系。
数学源于生活，生活中处处有数学。本课教学一开始就注意让知识从生活中来，调动学生原有知识经验引发矛盾冲突探索知识！解决生活中遇到的实际问题。
2．数学思想方法的获得必须建立在学生的亲历体验中。
本课突出的特点就是让学生在做中学。学生通过观察，小组探究，在反复的亲自试验中感悟知识的产生。真正达到了：在做中学，使学生初步认识镜面对称现象；在做中学，动作逻辑内化为心理的逻辑，促进技能的生成；在做中学，培养学生的实践能力和创新意识，获得良好的情感体验。课堂上教师只是以组织者、引导者的角色出现在学生面前。
老师们，课堂何尝不是一面镜子呢？它反应出教师对新课程的理念是否落实，就让我们把课堂还给孩子们吧，让他们成为课堂的主角，当我们面对那一份份童真的时候，请放开所有的牵绊，你会发现一串串更深、更远的脚印。
