说课稿

【实用】说课稿7篇

作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我们知道，分式是表示数量关系的工具，是刻画现实世界解决实际问题的一种模型。本节课的内容是分式的起始课。下面我将从教学背景、教法学法、教学过程、设计说明四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。

一、教学背景

1.教学内容分析

（1）地位与作用：《分式》是北师大版新教材八年级下册第三章第一节，本节内容分两课时完成。我设计的是第一课时的教学，主要内容是分式概念、意义和用分式表示数量关系。分式是继整式之后，又一代数学习的基本内容，是小学所学分数的延伸和扩展，学好本节课，是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的前提。

（2）重点：分式的定义

（3）难点：识别分式有无意义；用分式描述数量关系

分式概念是《分式》这一章学习的起点和基础，因此分式的概念是教学的重点。又由于初中学生的认知结构中存在着这样的障碍：不善于概括数学材料、缺乏对字母及其他数学符号用于运算的能力，所以判定分母中整式的值何时不为零、用分式表示数量关系是教学的难点。

2.教学目标

（1）知识与技能目标：掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系，进一步发展符号感。

（4）甲状腺激素分泌的分级调节的引入

当人在寒风中瑟瑟发抖时，甲状腺分泌的甲状腺激素增多。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞。那么，甲状腺分泌甲状腺激素的多少，受到哪些器官的调节？这种调节有什么特点？利用多媒体展示甲状腺激素的分泌调节简图，归纳甲状腺激素分泌的分级调节中也存在着反馈调节机制。

设计意图：根据生活中的实例，教师提出问题。引导学生阅读、识图，培养学生自学能力和分析、归纳能力。

（5）激素调节的特点的引入

多媒体上出示医院化验报告单，提出问题：激素是由内分泌器官或细胞分泌的，为什么可从血液中化验出激素水平？

设计意图：培养学生获取信息，利用有关的数据，运用比较、归纳、概括等方法得出结论的能力。

3. 小结：

本节小结与开题呼应，开题提及糖尿病，但并未多提 ，只提到胰岛素，现在通过本节课的学习，让学生更多的了解糖尿病，并提出防治的方法。

四、说课后反思

围绕教学目标的实现，根据学生的情况设计有效的问题。有效问题能引起学生的参与热情，还能培养学生的问题意识、探究兴趣和探究能力。大量封闭型问题的重复出现不仅不能培养学生的问题意识，反而会抑制学生的问题意识。教学中的问题设计要为学生留下思考空间，逐步培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展学生的思维空间。 本节课中的问题讨论，学生的参与面不够广。可能是个别问题设计的难度略偏大，课堂讨论的时间偏短，需在今后的教学过程中不断探索，设计更为合理的、更具开放性的问题，逐步培养更多学生的问题意识和解决问题的能力。