惊弓之鸟说课稿范文合集四篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的惊弓之鸟说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
惊弓之鸟说课稿 篇1首先，谢谢王老师、甘老师和周老师对我这节汇报课的指导。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。结合《惊弓之鸟》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，我在教学中的具体操作程序是这样安排的：
首先由“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”这句话引出“从文中哪里可以看出更羸是射箭能手？”，然后开始分析段落，体会他射箭水平为什么会那么高。
在分析更赢不取箭只拉弓就射下大雁，从容自若，成竹在胸的同时，我出示了句子“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”让学生也自信地读一读，体会一下。
当更赢见“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，”便断言他“只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”这种技艺非亲眼所见，谁人会信。难怪魏王会“信不过”自己的耳朵，认为是自己听错了，这里我就要求学生信不过的来读一读。
在分析：“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀。忽然从半空里直掉下来。”我用红色在其中两个“直”上加点，让学生理解这两个“直” ……此处隐藏5457个字……惨”的原因。而这些原因正是更赢由所见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进——步的分析、推理和最终所得出的结论。倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上突出的——个特点，小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，不仅反映出更羸善于观察，善于思考的特点，也有力的突出了文章的中心内容。
本篇文章位于本册教材的第八组，在训练重点上由逐步“弄懂每个自然段的意思”的训练进而训练学生“把一段话写清楚”。教学时，应抓住课文的重点段，首先在弄懂自然段的
意思上下功夫，再在此基础上体会怎样把一段话写清楚。针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文，能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭
只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成做好。培养能力方面：通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚；基础知识训练方面：学习本课生字词，理解“能手”、“‘本事”、“大吃一惊”、“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思，练习复述课文：培养非智力因素方面：养成认真读文、勤观察、善思考的习惯。这篇课文主要通过更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于观察、善于思考，而文章最后一个自然段更羸的话集中体现了这一点，因此拟定为教学重点，而对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的，教学中将其作为难点来处理。
