
关于小学语文说课稿汇编7篇
作为一名教师,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编精心整理的小学语文说课稿7篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文说课稿 篇1一 、教材分析
我今天说课的内容是诗歌《摇篮》,这首诗选自我们所使用的语言教材。这首诗歌意境优美,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的宁静优美的气氛.我依据孩子园语言教学的任务,制定了四个教学目标。1、理解诗歌内容。2、引导孩子能大胆表达,发展口语表达能力,发展孩子的想象力想象力。3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试感情的朗诵诗歌。
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和创设情景法三种教学方法。第一种游戏法,同中小学不同的是孩子园的基本活动形式就是游戏,孩子在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了要给孩子创设自由宽松的语言环境,要让孩子"想说、敢说。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发孩子想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先,在课题第一部分运用了小游戏开火车,组织孩子入座。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏让孩子理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。
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二、观察图画、激发想象
爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。”同时,课程标准也强调:“语文教学要注重培养学生的想象力,开发创造潜能。” 所以本环节首先引导学生仔细观察画面内容,再通过想象小老鼠怎么来的?看它表情大胆猜测发生了什么事?接着想象小老鼠后来怎么样了?用这种“思前想后”的方法引导学生把静止的画面变得动起来,从而开创学生的思维,激发学生的想象力,不仅突破了教学难点,也为孩子们后面个性化表达奠定了基础。
三、学生动笔、尝试写话
学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是看图写话的最后一个过程,也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练,再来写话就成了水到渠成之事了。在写话中出示写话小提示,有助于帮助孩子了解写话格式;出示词语锦囊既降低了表达的难度,又为不同程度的学生提供了充分表达的机会,同时也让学生积累了大量有用的词语,为写话打下坚实的基础。
四、交流展示、总结评价
低年级写话教学应该把“感兴趣”作为儿童起步阶段写话的第一要求,而兴趣的产生,往往源于成功。本环节通过学生上台分享自己编写的故事,让“听众”用点赞的方式激励评价可以增强小朋友写话自信,提高孩子写话的热情,也可以激发其他小朋友创作灵感,学他人之长。在交流过程中设计最佳倾听奖,有助于培养学生倾听能力。
总之,在教学中,我始终是一个引导者、点拨者、鼓励者和协调者,倾心营造一个轻松、愉快的创作氛围。以学生的自主表达为主,充分训练学生的口语表达能力,注重学生主动参与和乐于探索,培养学生的写作兴趣和自信心,从而使写话变成一件充满乐趣的事儿。
以上只是个人不太成熟的认识,如有不妥之处,恳请各位评委批评指正。