【精选】说课稿模板合集五篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1各位评委老师大家好！今天我说课的内容是（苏教版）小学语文一年级下册第17课《团团和圆圆》。
（点）下面我将从以下5个方面进行我的教学过程
（一） 熊猫激趣，揭示课题
（点）为了更好的达到预设的教学目标和教学效果我将本部分分为以下5个层次进行教学。
1.一得说吧 （点）
“走近熊猫”，由学生进行图文并茂的介绍。
2．畅聊熊猫（点）
（点）配合课文插图，聊一聊他们所认识的熊猫，教师针对学生的谈话，相机（点）引出课文中团团、圆圆两只大熊猫的来历（点）（投影补充资料四川卧龙大熊猫研究中心、（点）讲述20xx年大陆向台湾赠大熊猫的故事。）
3.揭示课题（点）
板书课题：团团和圆圆。（学生书空）
4.教学生字（点）
“团”、“圆”。通过观察，引导学生说出它们的字形相似，通过师生一起唱儿歌的方式，复习国字框的书写要领：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空。（学生描红）
5.齐读课题（点）
“团团和圆圆”。“课文有很多团团和圆圆的信息，想不想听听老师来读课 ……此处隐藏8364个字……在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。实现简简单单教语文，扎扎实实学语文的境界。
下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想。
三、说教学过程：
（一）猜谜导入
1.猜谜导入，积累成语：课件分别出示“对牛弹琴、刻舟求剑、狐假虎威、守株待兔”的图画，让学生猜成语，猜对就大声地读出来。猜画谜的导入方式，激活学生已有经验，调动脑中相关的知识储备，借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累。
2．创设情境，引出所学：都猜对了，电脑博士奖励一本书，（课件出示）学生发现上有“寓言”二字，引出今天所学内容，板题书空。
3．提出问题，明确目标：什么是寓言？学完故事你们就会明白了。明确学习目标，让学生带着问题读书。
（二）初读感知。
1．师讲故事，学生听，要求：这是个什么故事？讲了一件什么事？然后提炼故事名：鹬蚌相争
识字形：“鹬”是一种鸟，所以它是鸟字旁。出示“鹬、蚌”图，初步认识。
2．用自己的话说说课题的意思。
3．打开书本，大声地读读课文，把解释课题的句子的话找出来。第二学段的学习应培养学生的概括能力。
4．出示词语：鹬蚌 啄 夹 毫不示弱 筋疲力尽 得意洋洋 喜笑颜开，读一读
三年级学生对于生字、词语的学习，已经具备了一定的自学能力。因此，在学生自由读词语、快速浏览课文的基础上，请学生选择几个词填空，来说说课文内容。可谓一举多得：既检验了字词的音、义，又是对文本内容的整体把握。
（三）精读感悟
