
说课稿汇编十篇
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编收集整理的说课稿10篇,欢迎大家分享。
说课稿 篇1高三年级学生,因为人教版高三上课文中选入了贝克特的荒诞派作品《等待戈多》,那么把两篇文章放在一起,便于学生对这两篇课文的理解和比较。这是其一,其二将在最后说到。
这篇教材有这么几个特点:
一是语言上生涩难懂。
二是人物形象塑造及情节设计呈现模糊性,不鲜明,不便于学生的理解和掌握,但恰好因为这样,学生可以做多重理解,正所谓答案是丰富多彩的。
三是思想意蕴上,呈现多重性,可以给学生发挥和想象的空间。
基于以上对教学对象和教材特点的分析,我预设的教学目标是:
让学生探讨《过客》中老翁、女孩、过客这三个人物形象的象征意义,以这个象征意义的探讨作为突破点,启发学生的思维,采用“一线串珠”式的总体设计思路,连接起文本的语言和思想意蕴。
我的教学过程主要包括:
首先是问题导入,鲁迅的这篇短文名叫《过客》,那么文中除了标明为“过客”的过客之外,其他两位:老翁和女孩是不是过客呢?如果不是,他们都象征着什么?或者文中的这三个人物形象,你觉得各自象征什么呢?
我们来分析其中一种可能性。
首先,我们可以认为,鲁迅所写到的三位人物,其实都是他们 ……此处隐藏17143个字……新课:(以下雨的影片让学生更直接的感受下雨,观察下雨时的雨的形状。)
1、 播放“下雨过程的影片”先刮风,打雷伴着闪电,然后下雨,雨是由小到大然后到停的过程。
A)、提问:“听到了什么,看到了什么?”
B)、讨论:“为什么喜欢或不喜欢下雨”
C)、讨论:“如何表现雨?”(让学生在黑板上画出来)
2、欣赏下雨时的动画片段(激发创作欲望,了解下雨时人物的动态)
A、师生合作模仿影片里下雨时的人物动作(为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。)
B、小组讨论“如何表现下雨时的人物动态?”(通过上述游戏表演和学生讨论突破了重点与难点。
C、欣赏(学生作品六幅)提问“小朋友们是怎样表现下雨)
(三)学生绘画(重视个人创作与集体创作结合)
要求:可以画看、想到的下雨的人、动物,,也可以画下雨时的心情和感受。重要的是启发学生的创作感,激发学生创作出与众不同的画。达到启发想象力与创新。
(四)小结(学生自评、互评和师生评相结合方式,体会成功的喜悦。)
A、请生相互参观交流作品的成功之处。
B、请各别同学找出自己最喜欢的作品并说明。
C、师和生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。
四、 课后反思
(1) 紧密联系学生的生活经验,引导学生对下雨时人物、动物的认识并表达自己的感受,增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发学生的学习兴趣。在教学中,教师将学生看作教学过程的参与者、合作者,确定了学生在学习中的主体地位。
(2) 学生缺乏对生活的深入观察,有部分作品人物动态不够生动,缺乏想象力。