
有关五年级数学说课稿汇编8篇
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的五年级数学说课稿8篇,希望能够帮助到大家。
五年级数学说课稿 篇1一、说教材
1、教学内容:人教版六年制数学第十册 p50
2、教材分析:地位作用:本节课是在学生学过了整数的四则计算,了解了自然数的基础上学习的。通过约数和倍数的学习,为后面进一步学习质数、合数、最大公约数、最小公倍数作好铺垫,也是以后学习约分、通分,分数的四则运算打下基础。
3、教学目标:
⑴知识与技能:能结合具体情景探索掌握整除的意义,理解约数和倍数的含义,学会正确判断一个数是不是另一个数的约数和倍数。
⑵过程与方法:通过直观分析,让学生充分经历知识的形成过程,体验成功的乐趣。
⑶情感、态度与价值观:培养学生分析、比较、抽象、概括和判断的能力。渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证关系。
4、重点:理解整除、约数和倍数的意义。
难点:理解整除的意义。
关键:通过分析、讨论,得出整除的特征。相互依存的理解。
二、说教法
1、通过直观分析让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括整除的意义,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、 ……此处隐藏14944个字……——整体水平;中位数——一般水平)教师适时鼓励并引出课题——众数(集中情况)
第二环节:依据情境,理解众数
这一环节是本课的重点,我分两个小环节完成,先是出例1(出示)让学生试着来选择合适的身高,让学生对平均数、中位数、众数三个统计量再次进行讨论,然后得出众数的选择——整齐美观。
为说明一组数据中众数的情况是不一样的,我设计了“找众数”环节:(出示)选择了两班同学英语听写竞赛的成绩,其中第一组是有两个众数的,第二组是没有众数的。这样学生对众数就会有进一步的理解了。
【第三环节:在分析比较中体验,应用众数
1、分析三个统计量的特点。
下列几种情况一般使用什么统计量?
(1)五年(1)班有50人,五(2)班有45人,要比较两个班的学习成绩,应该选取。
A.平均数B.中位数c.众数
(2)在演讲比赛中,某个选手想知道自己处于什么水平,应该选。
A.平均数B.中位数c.众数
(3)要统计同学们最喜欢的动画片,应该选取。
A.平均数B.中位数c.众数
2.123页,做一做。通过对五年一班同学视力统计表的分析和对问题的解答在生活中应用众数。
第四环节:回归生活,体验应用
出示生活中的数学,有关均码的介绍,拓宽知识面。让学生发现生活中处处有数学,培养学生学数学,用数学的浓厚兴趣。
第五环节:全课小结,课后延伸
谈谈这堂课的收获,加深整堂课的理解。
六、板书设计
众数
众数(集中情况)
平均数(整体情况)
中位数(一般情况)