【精华】说课稿范文集合七篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1《勇敢者的足迹》是六年级《品德与社会》中第五单元“地球真美丽”中的小课题。内容涵盖：北极、南极与珠穆朗玛峰这三处地方。通过介绍它们地形险恶、气候恶劣，来表现人类对地球的探索永无止境，赞扬了无数探索者以他们坚强的意志，勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。我所执教的是第二课时，讲授的内容包括：南极和珠穆朗玛峰。
在写教案中我三易其稿。从一开始的着重讲解南极气候特点、动物矿物；珠穆朗玛峰的气候地形特点到通过了解南极与珠峰的气候恶劣，突出中国科考队员和登山队员的勇敢无畏的精神与坚强的意志，这里有一个从由讲地理知识为主的地理课到品德与社会课的转变。在一次又一次解读教材、钻研教材中我意识到《勇敢者的足迹》是《品德与社会》这本教材的最佳诠释。人类探索者征服的地带，留下的科学遗产是社会范畴的，而勇敢者留下的精神遗产则是属于品德领域。一节成功的品德课绝不是停留在知识的讲解上，最终的落脚点应该是在学生情感上的触动，精神的升华上。
思品课倡导的学习方式有探究学习、体验学习和解决问题学习。由此我这样设计教学过程。在学习南极这部分时紧紧抓住“南极的寒冷”来设计教学，提出“南极是否适合人居住，为什么？”这一问题。采取四 ……此处隐藏9561个字……动损伤原则进行概括。针对本节课的难点，也即是运动损伤处理的方法，我将采用分组讨论的形式，学生通过观察及交流感受等活动，更能加深了解。
三、说教学方法
根据本课内容，针对这一年龄阶段学生的心里特点和认知规律，在教学方式上我采用讲授法、引导法等相结合的教法，引起学生的兴趣，以最大的热情投入到课堂学习中。
四、学习方法
学生为教学过程中的主体，所以学法的选择要根据学生自身特点和课程的内容而定。通过对课程内容及学情的分析，我将引导学生采用自主探究法、和小组讨论法等学法参与学习。充分调动学生的主观能动性，引导他们通过自身的体验与合作交流的过程达到对知识的掌握，培养主动探索和自主学习能力。
五、教学过程
(一)情境导入、引出课题
在课堂的开始，采用提问的方式导入今天的课题。同学们大家知道运动中，如果活动不当容易引起损伤，那大家知道如何处理损伤吗?通过提问建立关联，提高学生学习兴趣，达到课未始、兴已浓的效果。
(二)讲授新知、增强理解
1、分析教材
展示运动损伤的图片，引导学生找出原则，通过对人际交往结构的探讨与分析达到对意志的认识与理解，为接下来的学习打下基础。
2、分组讨论
引导学生思考、探究扭伤的处理原则，得出团队交往、交往有度、自尊自爱、保持独立的异性交往原则。
3骨折
通过讨论与讲解，组织学生进行初步的学习，通过交流感受的方法加深对骨折的了解。最后，通过教师提问，学生回忆的方式，师生共同总结所学内容。
六、板书设计
运动损伤的处理
擦伤
扭伤
骨折
