精选地理说课稿合集8篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的地理说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
地理说课稿 篇1一、说教材
(一)教材的地位与作用
《多民族的大家庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。
(二)教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1.知识与技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。
2.过程与方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。
(三)教学重难点
教学重点：我国的民族构成，分布特点及民族政 ……此处隐藏16590个字……看它们的时间相差多长时间？
设计意图：本着因材施教和层次教学，让学生每个都能“吃好吃饱”。
●拓展创新
1.通过查资料或上网等方式，搜集能够证明地球自转的方法和现象。
2.假设地球不自转，能否产生昼夜更替的现象？如果能产生，那么，需多长时间昼夜更替一次？
3．假设地球运动的方向是自东向西，那么，“太阳从西边升起”能不能实现？
设计意图：培养学生搜集和整理地理信息的习惯和能力，培养学生的开放性思维，让他们大胆想象、论证，在讨论中达成共识。
五、说预期效果
与以往的教学大纲相比，课程标准对《地球的运动》这一基础知识内容的要求大大降低了难度，不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，而用地理现象代替地理意义。所以我在教学过程中充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，借助适当的教学手段，如多媒体课件、手电筒、地球仪等辅助教学手段，帮助学生建立直观、立体动态的观念。对于地球的自转运动，不是要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实说明，或者能说明哪些现象是地球自转产生的就可以了。关于地方时的问题，课文并没有展开，我是通过计算两地的经度，而计算出地球上的两地所差的时间，但这一知识点，我只对部分学生要求掌握。
本课倡导的自主性学习，重点强调了探究性学习、体验性学习、合作性学习。根据教学要求和实际的需要，巧妙的将重点、难点设计成问题，交由学生以小组为单位进行试验演示，观察，讨论，总结出来，这样充分调动了学生的积极性，使其产生自主探究的浓厚兴趣，又锻炼了他们的语言归纳和表达能力，还培养了主动与他人沟通和团结协作的意识，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
