说课稿

【热门】说课稿范文锦集10篇

作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

《“红领巾”心灵美》是上海教育出版社辅读学校教材实用语文第十册第四单元的一首诗歌。这首诗歌通过描述少先队员助人为乐、遵守秩序的三个小故事：汽车上给抱娃娃的阿姨让座；扶滑倒的老公公；游公园时自觉遵守秩序，突出“红领巾”心灵比花儿更美。教育同学们如何做才能成为优秀的“红领巾”。

二、说学生

由于不同程度的智力残疾，把学生分为三类。A类学生轻度智障，有一定的认知、理解能力和语言表达能力，能积极参与主动思考，具备听、说、读、写的能力。B类学生中度智障，有一定的语言障碍，认知水平、理解事物的能力较差，能参与课堂学习，与老师交流表达能力不强，书写能力一般，朗读缺乏完整性。C类学生重度智障，语言发展、认知水平、理解事物等能力滞后，只能跟读简单的生字、词或短语。

三、说教学目标

根据《课程标准》目标要求，基于对教材的理解和分析，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，我制订了层次分明的课堂教学目标：

（一）知识与技能

A类学生：1、学会观察思考，并能将自己看到的、想到的表达出来，锻炼口语表达能力。2、会认读生字，理解生字的意 ……此处隐藏17408个字……活动流程：

1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）

刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）

在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。

4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）

通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。

5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）

分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。

6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）

在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。）

在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。