【推荐】说课稿范文汇编五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1一、说教材
（1）教材的地位与作用
《数据收集整理（第一课时）》是义务教育教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。学生在一年级下册已经学习了简单的分类整理，初步了解了统计的含义，本课将进一步学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表中。这部分内容不仅是简单的分类整理的继续，而且对后续统计的学习起到非常重要的作用，是学好统计必不可少的基础知识，所以本课内容在统计教学中占重要作用。
（2）教学目标
根据这部分教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：
1、知识与技能
让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。
2、过程与方法
使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
（3）重点、难点
结合学生的学情分析和年龄特点， ……此处隐藏10454个字……小不变，对于0.1米0.10米0.100米这三个数量是这样，那么对于其他更多的小数是不是也适用呢？这个性质是不是具有普遍性？这个问题的提出，引发了学生更深层次的思考与研究。同时也在潜移默化中教给了学生科学的研究方法和态度。学生通过给两个正方形图阴影知道了0.40=0.4 以及和同座位合作发现0.30=0.3 0.6=0.60等一系列等式。当发现这一系列小数相等的时候，小数性质的可靠性得到了证实。
四、发现性质
回顾整个研究的过程，第一次对0.1米0.10米0.100米三个数量的初步感知以及第2次全面深入的研究，学生很容易地就发现：在小数末尾添上0或去掉0小数的大小不变这一性质。不同的学生对小数性质的理解程度是不相同的，通过“关于小数的性质，你想提醒大家注意什么”这样的交流，使学生对小数的性质有了更深入的理解。
五、实际应用
小数的性质是小数学习中非常重要的一个结论，那么它到底有什么用呢？首先带领学生到生活中去寻找。超市里商品的价格通常都是用元做单位，改写成两位小数表示的，这就是一个很好的实例。学习和生活有了共鸣，学生再自学例3例4，从而掌握化简小数和改写小数的方法，解决一些实际的问题。
在小数性质这节课的教学中
1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2.采用问题教学法，创设一个个有价值的问题，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动眼以及采用多种形式的巩固练习，使学生学有所疑学有所思，力求把数学课上得有趣、有益、有效。
