关于地理说课稿范文集合7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的地理说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理说课稿 篇1一、说教材
(一)教材的地位与作用
《多民族的大家庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。
(二)教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1.知识与技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。
2.过程与方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。
(三)教学重难点
教学重点：我国的民族构 ……此处隐藏13960个字……学生绘制全球7个气压带和6个风带的分布图，分析归纳分布规律。（高低压相间分布、以赤道为中心南北对称分布）
【启发引导】让学生画出“三圈环流”的侧视图，明确图中的气压带和风带的位置。
【设计意图】培养学生空间转化能力，检验其对基本概念的理解掌握情况，并为下面介绍气压带风带的移动规律做准备。
4、否定其中假设条件：太阳直射赤道。
太阳直射点随季节南北移动→地表热量收支的改变→气压带风带在一年内也作周期性季节移动→同一地区不同季节天气与气候不同。
让学生在侧视图上演示太阳直射点的季节移动，引导学生归纳各纬度的热量随季节的变化，结合图2。11，总结规律：气压带风带也会随直射点南北移动、季节移动（就北半球而言，夏季北移冬季南移）。
【设计意图】这样，通过师生互动可以增强学生的观察能力，激发学生的深层思维，提高学生的归纳能力，从而掌握这一点知识。
环节三：巩固拓展
解决课前悬疑：氢气球炸弹是怎么漂洋过海，从日本到达美国的？
通过前面的讲解学生容易理解是盛行西风的影响。
【设计意图】鼓励学生能够提升运用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，锻炼自己的解决问题能力。
环节四：小结作业
小结：和学生一起回顾本节知识的方式进行，这样既可以提高学生的总结概括能力，也可以让我在第一时间内获得它们的学习反馈。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：让学生课下思考各气压带风带的物理性质。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。
七、说板书设计
