【必备】小学语文说课稿合集8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的小学语文说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文说课稿 篇1《美丽的武夷山》是北师大版第4册第5单元“青青的山”中一篇主体课文。本文用优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。全文脉络清晰，结构明了。先写山之险峻，再写水之秀丽，最后写游之写意！字里行间透着对武夷山的热爱，赞美之情！
文章主要从山，水，游3个方面来表现武夷山的美。语言简洁，意境优美！是发展孩子想象，提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐，想象丰富，喜欢积累的， 善于模仿的学习特点，我把教学方向把握为想象品读，诗意感受上，让孩子拥有足够的时间沉浸在文章的字里行间，通过完整而形象的阅读过程，让他们在情境中朗读，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中积累。
二 设计理念及教学策略
《课标》中指出：“词语的训练是本册阅读教学中一项主要任务，阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习，强调自主探究，交流感悟。”依据这一指导思想，我上《美丽的武夷山》就以采用多种形式的读：让孩子在情景中意境朗读；在想象中动情品读；在交流中自悟精读；在评价中点拨导读；直至达到形象再现深情表演读。力求让孩子感知内容与领悟意境，理解语言与积累词汇，以便让孩子欣赏文章人文之美， ……此处隐藏17116个字……作为学生学习文本的重要手段，让孩子们在整堂课中始终保持着对读的热情与渴望，并在读中有所“思”，思考为什么要这么读;读中有所“悟”，悟出文字背后所要表达的东西;读中有所“练”，练习用重点词说话;读中有所“想”，想像课文省略的内容。从而感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受“读”中的快乐语文。值得一提的是，现在很多公开课，竞赛课用多媒体上的文字代替书来练习读书，而让学生离开了本应该亲近的课本。在本环节中，我还注重了多次让学生捧起书本来读书，因为，语文书才是学生学习语文的最重要的载体。
(四)、回归课题，留有余地。
师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。谁又说葡萄是甜的呢?
师：猴子是怎么知道葡萄是甜的?
师：看来，轻信别人容易上当，只有自己亲自尝试，才可知真假。就如想知道老师带来的葡萄是酸是甜，就得下课了亲自到老师这儿来尝一尝。下节课，让我们一起去看看聪明的猴子是怎么戳穿狡猾的狐狸的。
四、设计理念：
这一环节虽短，却为下一课时的学习作好了铺垫，并适时回归到开课时那一串紫盈盈的葡萄上，让学生亲自尝尝，自然酸甜自知。
五、预期效果。
对本课的教学重点识字、写字，我分别采用了情境识字，分散识字，归类写字等行之有效的方法加以重点突破;对于训练学生有感情的朗读，我采用不求多求精的原则，重点抓小狐狸在葡萄架下的表现以及松鼠和小兔子心里想的话进行训练，针对性强。同时，多媒体的运用，色彩明丽的卡片，能帮助学生始终保持积极的学习心态，应该会有比较好的效果。
六、板书设计
17、酸的和甜的
葡萄贴图 四种小动物 两个田字格
葡萄生字 动物生字卡片
