去年的树说课稿汇编十篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的去年的树说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树说课稿 篇1【说教材】
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的对话告诉做人要重诺言，守信用，珍惜朋友之间的情意。
《去年的树》是本册第三单元的一篇课文，本单元的专题是“中外童话”。本单元教学的重点引领学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。《去年的树》第一课时的教学是通过各种形式的朗读和默读，整体把握课文内容，体会童话中各人物的心理活动，为揭示童话蕴含的道理做准备。
【说学情】
本组课文的专题是“中外童话”，学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，知道童话都是叙述一些生动、有趣的故事，但学生平时读完童话后很少去思考里面蕴含的道理，要明白《去年的树》所揭示的做人要重诺言，守 ……此处隐藏20720个字……教学重点、难点。
教学重点：经过入情入境地研读文中的主角对话，体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心境。
教学难点：感受鸟儿对树的真挚友谊，懂得友谊是建立在诚信的基础上。
四、说教法和学法
1、以读为本，读中理解。
“读”是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文资料的重要手段。所以，在语文教学过程中，必须要重视“读”的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言、发展思维、培养本事的教学目标。本文语言浅显易懂，宜让学生在自由朗读的基础上理解课文资料，然后再分主角朗读，加深对课文的理解。
2、说写结合，提高本事。
对于四年级学生来说，不光要有读的本事，还要有必须的思维、表达本事。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自我学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。
五、说过程
1、品读开头，进入文本。我重点指导朗读第一自然段“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”，引导学生经过抓住“天天”体会。
2、品读对话，体会感情。在这个环节，我采用了自读感悟、主角对话、演读体验的教学方法。
3、品读结尾，多元感悟。在这个环节，我采用了创设情境、拓展想象的教学方法，我利用多媒体课件出示了“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。之后，她就唱起了去年的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”的画面。
4、总结全文，拓展延伸。
5、作业布置。阅读新美南吉的一些童话故事或者写一写大树对鸟儿说的话。
