数学两位数笔算除法说课稿
作为一名教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的数学两位数笔算除法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学两位数笔算除法说课稿1一、说教材：
1、教学内容：
本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》,按照教材的编写和我的教学经验,我把这部分内容分为两课时,两位数除以一位数（首位能整除）第一课时——教材第19页例1。
2、教材分析：
本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了基础。因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
根据新的教学理念与教材的编排特点，结合学生已有认知水平，以新的课程标准为指导，我制订了以下教学目标。
知识技能目标：，会正确笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察和表达能力，提高计算能力。
情感态度目标：积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
< ……此处隐藏1940个字……知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入实际情境之中，把研讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使同学积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以原本面目，这正是促进同学的发展所需要的教学。在本课时中结合读书日分书这样一个切近同学生活实际的数学情景，让同学经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为同学丰富多彩的学习活动。这样，既有利于同学理解、掌握计算方法，又可以增强同学学习数学的兴趣。同时，有利于培养同学从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使同学形成计算意识。3。让同学主动探索计算方法。
以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让同学在实际情境中理解概念和法则，防止死记硬背。本课时中不只为同学提供了探索除法的实际问题情境，而且为同学创设了自主探索、合作交流的空间。两道例题的教学前，不忘让同学先估一估，这也是新课程中比较重视的方面，同时也是初步检验计算正确的方法。教学时，放手让同学尝试、研讨笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升同学对计算过程的认识，完善同学对算理的理解。
例1（1）中通过92÷30为什么要商3和商要写在哪一位上？并通过同学自身动手摆小棒来协助理解。
例1（2）中结合同学自身圈格子图来引导同学理解被除数的前两位不够除怎么办？在活动中进一步掌握除数是整十数的笔算除法的基本方法）同学在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使同学逐步学会用数学解决问题。给同学创设主动探索数学知识的空间，为同学蠃得不时体验胜利的机会，将有效地促进同学全面发展。
