关于说课稿模板汇总三篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生 ……此处隐藏5861个字……误，接着教师就像同学们提问：为什么引入结构体类型后会出错呢？
设计意图：激发学生的求知欲，带领学生一起来解决问题（原因是仅仅引入了结构体的类型，并没有实现结构体的各个字段或域的正确引用）。
（三）学习新知，修改代码实现结构体内部字段的引用。
1、通过修改结构体内部字段的引用方法，帮助学生从实践中学会学会和掌握结构体数组的定义、初始化以及使用。
设计意图：培养学生的动手能力，动脑能力，和探索学习的能力，边改边学。
（四）学习新知，提出结构体另外3种形式。
对结构体的另外3种形式进行解说，对每个人的信息进行定义以后，结构体的变量需要引用结构体的成员进行存取数据，如Table[i].Num。
（五）学习新知，提出结构体另外3种形式。
对结构体的另外3种形式进行解说，给学生进行知识拓展和延伸。
（六）课堂总结，升华主旨。
注意结构类型的定义，结构变量的定义，结构变量的成员的引用（下节课涉及）。 C语言结构体中的成员是以定义的先后顺序连续存放的。
结构体把一个对象封装起来，设计和理解更容易。
结构体类型是抽象的，变量才是具体的。类型不占用空间，只有实例化成了变量才占用空间。
（七）作业安排，巩固所学。
一个学生的学号（num)、姓名(name)、性别(sex)、年龄(age)、 成绩(score) 、家庭地址(addr)等项,这些项与某一学生相联系。请运用结构体实现以下功能：
输入学生信息
按姓名排序
显示通讯录
设计意图：巩固课堂所学是作业设计的关键所在，是根本。
