【必备】小学语文说课稿模板八篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的小学语文说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文说课稿 篇1一、说教材。
1、教材简析：《轻轻地》是九年义务教育课程标准试验教科书一年级上册第四课的第四、五部分。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字，配有一副情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在lus走，路边有大片大片的土地，米袋不知什么时候漏了，小马却没有发现，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了，第五部分是一首儿歌。
2、教学目标：（1）认识大、米、土、地、马、兔六个生字。（2）能正确流利地，有表情地朗读儿歌。（3）培养良好的读书习惯及口语表达能力，丰富学生的想象力，初步培养学生的评判能力。
3、教学重点、难点。重点是认识五个生字，能正确、流利有表情地朗读儿歌。难点是能根据画面展开想象，说几句简单的话。
4、课时安排：一课时完成二、说教法、学法。指导学生认识生字，首先要引导学生看图，说说图上画有什么，再带调拼读音节，读出词语，最后认识大、米、土、地、马、兔五个字，在巩固认读时，口头组词，说话。教学儿歌，让学生初步理解意思，认读音节，指导学生有感情地表演朗读。
二、说教学程序：
（一）学习生字，看图编故事。
1、 ……此处隐藏8497个字……五年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需针对容易读错、写错的字做强调；在词语理解上，学生已经掌握不少方法，课前已经能通过预习自主学习词语。在课堂中，教师更应做到在词语的运用和表达方面下功夫，而不是仅仅停留在词语的理解上。
学生通过四年多的学习已经具备一定的概括、表达、感悟的能力。作为老师除了继续提供一些学习方法之外，还更应注意每个教学环节设计上的层次性。不仅使学习能力较弱的学生吃得下，也要保证学习能力较强学生能吃得好。
因为这是一篇历史课文，因此在设计教学环节的同时，要考虑学生的基本能力、兴趣。做到让学生不仅能进入文本，更能从文本中感悟到主人公的品质。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班的实际情况，制定了本课的教学目标：
目标一：能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
这些词语的理解并不只是单纯的理解，可以说这些词语贯穿整篇课文的教学。从引出课题对“闻鸡起舞”一词的理解；到整体感知各种方式对“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”的理解；然后运用这些词语进行概括全文主要内容；在研读课文时，还将“凄厉、凄婉”进行比较；通过观看录像知道“四面楚歌”的意思。真正发挥词语的作用，而不是只为理解而理解。
目标二：能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。
在处理这篇课文的朗读方面有整体感知的读；有理解后的感悟读；有融入自己感受的情感读；有老师有目的、有针对性地引读……多层次的朗读训练旨在让学生披文入情、以情悟文。因为课题一看马上就能知道课文讲了一件什么事，因此只要把课题说说具体就是文章的主要内容。
