马说教案

马说教案锦集10篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的马说教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能准确、流畅地朗读课文，读出节奏停顿和重音;复习本文重要的文言字词。

2、把握文章的主要内容，体会托物寓意的写法，理解作者的思想情感。

3、认识封建社会埋没人才的愚昧无知，引导学生思考当今社会下的人才培养。

教学重、难点：

1、把握文章的主要内容，体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。

(重点)

2、品味文中5个“也”在表达情感上的作用。

(难点)

教学方法：诵读法、讨论法、品析法

教学流程

(一)激趣导入，初识文章 (1分钟)

1.激趣导入：

随着人类物质财富的增长，各种名贵轿车如雨后春笋般涌现在街头，大家知道哪些名贵轿车呀?名车成为人类彰显身价地位的第二张脸。

在没有机械的时代，每个英雄的生命中也总有宝马良驹为伴【多媒体 马】，能够日行千里，辅助项羽所向无敌的骏马名骓;载着刘备越过檀溪，摆脱追兵的宝马“的卢”;还有那跟随吕布大展神威赢得“人中吕布，马中赤兔”美称的赤兔马。

“好马配英雄”，令 ……此处隐藏18776个字……定语后置：马之千里者。

分析：千里是中心词马的后置定语

⑵ 状语后置：祗辱于奴隶人之手。

分析：于相当于在，于奴隶人之手是介词结构的后置。

4、请一个学生翻译全文，其他学生补充。

5、用简洁的语言归纳文章每段的内容。

6、全班齐读，深化对课文内容的理解。

四、整体感悟

1、提出问题，学生抢答。(用原文回答)

(多媒体显示)

⑴ 文章开头是如何阐述千里马和伯乐的关系的?

⑵ 没有伯乐，千里马的命运会怎样?

⑶ 千里马的才能为何被埋没?

⑷ 作者是如何痛斥食马者的不知马的?

2、教师点评、归纳

3、提问：文中哪句话点明了中心?

五、 品味诗文，推究文理

1、分组讨论，合作探究 (多媒体显示)

⑴ 策之、食之、鸣之是什么句式，三个之字的用法是否一样?

⑵ 本文三段文字都用一个也字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?

⑶ 文中的伯乐、千里马、食马者各有怎样的寓意?

⑷ 作者借千里马的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

(结合本文的写作背景进行分析)

2、点明托物寓意的写法，引导学生将其运用到平时写作中去。

3、全班齐读课文，并背诵。

六、延伸拓展

辩论：当今社会还需不需要伯乐?

七、课堂小结

八、布置作业

1、古代还有哪些怀才不遇的文人，请搜集其作品。

2、课外阅读《龙说》，进一步了解托物寓意的写法。

3、背诵课文。